今天的聯合報上有這樣一篇文章: 報告上網抄 「罐頭答案」分數難看。談到便利的網路環境與資源, 讓很多偷懶的學生用上網抄的方式做作業或報告。個人對這個情況其實深有所感。
2004年曾經寫過一篇「博士太多」談到台灣因為大學擴大招收學生，導致整個畢業生就業與社會職位供需失衡的問題，之後在2007年初也有一篇文章談到「高學歷的定義」問題，到了大陸工作後才發現，兩岸的情況其實相去不遠，即便是經濟成長飛快的中國大陸，也都遇到了學校畢業生供需失調的問題。所不同的，只是問題發生的背景和原因由於社會制度的不同，才有些微的不一致。以下是我這段日子的理解和觀察：
多年後重看此文，對照今日的社會與教育現象，不禁深有所感。偉大的演說是不會隨時間而遜色的。與讀者共享之。
貢獻大學于宇宙的精神 傅斯年校長 38.11.15 台大校慶演說
如果問辦大學是為什麼? 我要說辦大學為的是學術，為的是青年，為的是中國和世界的文化，這中間不包括工具主義，所以大學才有他的自尊性. 這中間是專求真理，不包括利用大學做為人擠人的工具.
[ 教科文話題
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14 三月, 2007 17:22
上一篇我所說的治國者主力，也包括軍人在內。
軍人本來以操縱武力為本業，因此帶兵布陣並不很需要學識，有足夠的膽識和勇氣，以及能夠真正打勝仗就可以帶兵與升官，故早年在中國大陸時期，沒有受科班文科正統教育但是能擔任將領的比比皆是，例如蔣介石，學校學歷為日本振武學校，大致等於新制士官學校。約略是文科的中學程度。畢業後可以下部隊任軍士，或是繼續就讀軍官學校(大專程度)。
但在國民黨治台時期，因為無仗可打，軍人無法以軍功昇遷，因此也開始慢慢以學歷來對各級將校的資格做規範，中高級軍官要有三軍大學戰爭學院，指參班等學歷才能晉升，而對中下級軍士官的徵用，則另有一套參考文學校學歷等級的規則，一樣也是採取大學生本位．如各軍種軍官學校正期班等於大學學士學歷，畢業授中尉階，專科班相當於三專，專修班相當於二專，畢業授少尉階，陸軍士校或預校相當於高中，畢業授上士階，國中以下的就當阿兵哥。
(閱讀全文)答應Bartll要寫自己的想法，卻一直拖在那裡。還是簡要寫一下概要好了，如果有空再慢慢補足內容和資料。看到本文的朋友，也請多多包涵。另外，由於想法還沒完整化，故若想要討論或轉載本文時，也麻煩以迴響告知一下。
基本上，我們這個國家的體制，是設計成大學畢業生來擔任治國者的。
所謂的治國者，包含了公務人員體系、軍人體系、國民與中等教育人員體系與經國家承認的專業技術人員體系，但不包括高等教育人員體系與科學家體系。而商業和工業等民營體系則並不在內。
(閱讀全文)在聯合新聞網看到這篇文章：學術腐敗、文憑腐敗，作家是古士塔夫。
主要是談到中國的大學院校為了經營名利，把學位文憑當成工具，使得學術和文憑的價值都產生了腐敗的現象，情況和台灣幾年前各大學也開始廣設高階經理人企業管理在職專班(EMBA)，然後又因為招生不足，繼續往下開放中階經理人的各種學科的在職專班有些相像。過去我也有看過專文評論，再過個幾年，這些專班大概就都招不到人了，因為一方面有能力拿的人都唸過了，再過來的小朋友因為都已經有了貶值後的學位，因此也不需要拿。
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[ 教科文話題
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22 二月, 2007 10:58
所謂的高學歷，我一直認為不能只看學位，而必須要和取得學位的時代與性別等因素放在一起衡量。
15年前我考上博士班時，當時的系主任一時心血來潮，召集了全系的在學研究生來開會，才發現系上在學的博士生(從博一到博N)居然有八十幾個人，而本系從民國50年設立博士班，到民國80年止，30年間總共也不過才畢業了50位博士，15年後的今天，情況其實絕對不會更好。當一個社會不斷鼓勵年輕人提高自己的教育水準，教育體系也就得不斷擴充，以容納更多的人就讀，這其中就難保沒有供需失衡和品質降低的問題發生。
(閱讀全文)剛剛看到聯合新聞稿的地方文教新聞，
報導中的主角也是我在台大第二次參與學生會活動時的學生代表，當年在學代會上他的發言就是非常犀利尖銳，而且並不是言詞便給像連珠砲那一種型，而是說話慢條斯理，但是邏輯非常清楚，讓聽的人感受很大的壓力的那一型，簡單來說應是睥睨群倫型的，所以常常會讓其他人招架不住。
原來他現在也已經在教育界服務，優秀的人才其實從小就可以看出來的。
想一想上一回合貼了76學年度的學生代表名錄，以及歷屆學生會會長名錄和歷屆研究生協會幹部名錄，如果81學年度的學生會人才們也都陸續躍上社會賢達的話，不妨也來貼一下名錄好了。
[ 教科文話題
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30 十一月, 2006 11:21
